SENTIDOS ATRIBUÍDOS POR LICENCIANDOS DO IFRN AO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: CAMINHO QUE SE FAZ CAMINHANDO ENQUANTO SE CAMINHA
O que esta obra oferece à comunidade científica e acadêmica não é uma simples comparação entre dois programas formativos, mas uma reflexão sobre as condições materiais, históricas e ideológicas que moldam a maneira como futuros professores significam sua própria formação. As análises aqui reunidas evidenciam, por exemplo, como a imersão prolongada proporcionada pelo Programa Residência Pedagógica favorece a construção de uma identidade docente mais consolidada, ao mesmo tempo em que expõe as fragilidades de um Estágio Supervisionado que, embora curricularmente obrigatório, oferece um contato mais breve e menos aprofundado com a realidade escolar. Mas o trabalho não se limita a essa constatação pois avança na discussão das contradições presentes nas próprias diretrizes oficiais que regulam esses Programas, muitas vezes atravessadas por um arcabouço ideológico que privilegia interesses distantes das necessidades reais da prática educativa.
